Ⅰ. 서론
우리 나라에서 performance assessment가 수행평가로 번역되기 전에 실행능력평가, 수행검사, 또는 수행사정으로 각각 번역된 적이 있었으나 언어 대중의 큰 호응을 받지 못하였다. 그 후에 영어의 ‘evaluation`과 ’assessment`의 의미를 엄격히 구별하지 않고 종래에 익숙하게 사용해 온 평가라는 용어
※ 여러 학자들의 정의
ⓐ Meyer(1992)-수행평가란 평가자가 측정하고자 하는 행위를 시도하거나 완성하는 것을 평가하는 유형
ⓑ Haertel(1992)-“학생들로 하여금 특정의 산출물을 만들어 내거나 구체적인 활동을 수행 하게 함으로써 자신들의 능력을 직접적으로 나타내 보일 것을 강조하
1. 수행평가란 무엇인가?
정의
교사가 학생들이 학습과제를 수행하는 과정이나 결과
를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 토대로 학생의 능
력을 전문적으로 판단하는 평가방식
*수행평가: 학생의 실제 업무 수행 능력을 측정한다
*참 평가,진정한 평가: 학생이 지니고 있는 능력
평가에서 제기할 수 있는 의문들
ㆍ프로그램이 얼마나 잘 실행되고 있는가?
ㆍ프로그램의 목표를 실행하는 데 있어서 직원들은 어느 정도로 준비되어 있는가?
ㆍ서비스의 어떤 측면이 잘 운용되고 있는가?
ㆍ어떤 점이 고객의 요구를 만족시키지 못하는가?
□ Russ-Eft와 PreskillRuss-Eft와 Preskill가 말
▷가. 수행평가는 왜 해야 하는가?
1998년 ‘교육비전 2002:새 학교문화 창조’를 발표하면서 1999년 3월부터 전국의 모든 초, 중, 고등학교에서 각 학교의 여건에 맞게 부분적으로 시행하도록 권장 하였다. 아울러 교육청 평가에 일부이나마 점수를 반영하였기 때문에 교육부의 의도와는 달리 실제 각
Ⅰ. 수행평가의 개념
일반적으로 수행이란 구체적인 상황에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육현장에서 교수․학습평가의 새로운 대안으로서 제시되고 있는 수행평가란 “학생 스스로가 자시의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나
평가를 다양하고 전문화시켜 학생들의 창의력과 문제해결력 등을 키워주도록 교육개혁이라는 구조변화를 맞고 있다.
수행평가란 이러한 교육의 시대적 요청에 따라 국가 수준의 정책이라고 할 수 있다. 일반적으로 수행이란 구체적인 상황에서 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 수행평가란
Ⅰ. 초등학교 1학년 수학과 평가
1. 수행평가 방법
수행평가의 실시 방법이 종래의 평가에서 시행해 왔던 것처럼 평가만을 위하여 별도의 시간을 설정하여 실시하는 것이 아니라 학습지도과정에서 활동을 위한 준비도, 활동을 얼마나 즐겁게 그리고 상호 협동심을 발휘하면서 자기 주도적으로 수행
Ⅰ. 서론
수행평가실행 과정에서 문제가 발생하는 가장 중요한 이유는 학생들의 모든 수행의 과정과 결과를 평가하고자 하는 과욕에서 나온다. 이러한 과욕은 학생들이 수업시간에 드러내는 모든 수행이 평가의 대상이 되어야 한다는 수행평가에 대한 잘못된 이해에서 유래한다. 따라서 수행평가의
Ⅰ. 서론
지식과 앎의 문제에 대한 관점의 변화는 그 학문적 속성상 학습이론의 변화를 불가피하게 가져왔고 이에 따라 평가의 방향도 변화를 요구하게 되었다. 전통적인 평가의 한계를 지적하며 등장한 수행평가를 실행하는데 큰 장애가 되는 부분을 살펴보면 어렵다는 선입관과 이를 해결하기 위